La escuela mata la creatividad

El divendres passat a la classe de comunicació oral, escrita i digital vam mirar un vídeo que es titula “La escuela mata la creatividad” on apareix el Ken Robinson fent una xerrada sobre el que s’ensenya a les aules.
Aquest vídeo em va fer reflexionar sobre si realment hi aprenem tot el que cal a l’escola o falten assignatures que ens facin desenvolupar la nostre creativitat. Ja que quan som petits en tenim molta i a mesura que creixem la anem perdent, pot ser motiu que a les escoles la plàstica que fem està molt guiada i no ens deixen que fem servir la nostra creaivitat.

Diferència entre llengua i llenguatge

El llenguatge ës el mitja d'expressió i comunicació per excel.lència , amb el que podem reduir i ordenar les percepcions del nostre entorn. Segurament , el llenguatge és responsable de que siguem capaços de pensar , ja que, és un element bàsic a la constitució del pensament.El llenguatge és el suport bàsic de la memòria tot i que no és l'únic . En resum, el llenguatge és aquesta facultat quasi innata a anosaltres que ens diferència de totes les espècies inclús de les més semblants com els primats més desenvolupats.

La llengua és un codi que ens permet organitzar el nostre entorn, el món en el que vivim per fer possible la comunicació. Els essers humans estem rebent contínuament un il.limitat nombre de percepcions , els quals necessiten ser reduïts per fer possible la comunicació. La llengua efectua aquesta reducció mitjançant una classificació de les percepcions i assignant un sèrie d'objectes i fenòmens a aquestes realitzant així possible la comunicació entre els essers humans.

Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat:

Digues de què parlaràs, parla’n i digues de que has parlat, amb aquesta frase podem començar a desenvolupar la idea de discurs.

L’estructura del discurs es divideix en tres parts: La introducció, el desenvolupament, i la conclusió.

En la introducció on es presenta el tema i el objectiu del discurs. Després, el desenvolupament on s'amplia la informació exposada en el primer apartat. I, per últim, la conclusió que no deixa de ser més que un recull de les idees principals esmentades en el discurs, es fixen les idees que volem desenvolupar.En aquesta estructura el objectiu o missatge ha de quedar clar.

Es així doncs com per fer un bon discurs hauríem de tindre en compte aquestes parts en que es divideix aquest però també haurem de tindre en compte que em d’utilitzar un llengua neutra, accesible i clara, i hauran de ser necessaris els conectors logics perque el discurs estigui ben cohesionat, marcadors textuals per que no hi hagui possibilitat de perdre el fil , i fer referències a veus autoritzades.

Debat

En la classe de comunicació oral, escrita i digital, hem estat fen debats, el nostre grup debati en contra de que les llegendes eren educatives.
Aquesta activitat m'ha servit per apendre a defensar els meu criteri o punts de vista o no en aquest cas, davant d'un grup de persones. En aquest cas hem va tocar fer una preguntar el grup contrincant i hem va servir per no perdre el fil del debat. Potser el que no em va agrada és que no poguessim intervenir tans cops com vulguessim, tot i que ho entenc per què sinò els debats no haurien acabat mai. És una activitat que em va agradar de fer.

Com parlar bé en públic

Aquest llibre és una guia per fer discursos i exposicions orals. Amb consells i condicions per fer un bon treball i prevenir errades produïdes pel nerviosisme.

Amb aquest llibre he après trucs per a superar el pànic de quedar-te en blanc, també recursos per a preparar bé el discurs, i sobretot a poder guanyar-te l' auditori, entre altres coses.

M'ha semblat un llibre molt útil hi ha la vegada molt interessant, ja que ens explica consells perquè comunicar-nos en públic resulti més senzill.
Primerament ens deixa molt clar que és pot aprendre a parlar bé en públic; i ens proposa un seguit de tècniques per aconseguir-ho. Tambéens diu que és molt important tenir clar l'objectiu de la xerrada, adaptar-nos al context segons el públic, seguir una estructura coherent, i tenir present els mitjans que utilitzarem, és a dir, la veu, el llenguatge corporal i els mitjans de audiovisuals en cas que en fem servir.

Recitació d'un poema

El poema que jo vaig escollir és de Josep Carner títulat Tres Noies i deia així:

TRES NOIES

Passen tres noies, totes de blanc,
sota una pluja de sol batent,
mans enllaçades, galtes rosades
i cabelleres volant al vent.
Inconegudes ja de llurs mares,
van deleroses qui sap a on;
sembla que estrenin el goig de l'herba
i que refacin el cor del món.
Oh nova glòria, ben tots memòria!
Ulls que llampeguen i boca ardent,
mans enllaçades, galtes rosades

i cabelleres volant al vent!

Per mi realitzar aquesta activitat va ser díficil, ja que el parlar amb públic hem costa, ja que no puc controlar els nervis, cosa que poc a poc vaig solucionant, i també destacar la vergonya a fer el ridícul. Crec que aquest exercici m'ha servit per anar solucionant aquests petits problemes, ja que he vist que ho puc fer.

Territori: Malgrat de Mar

Aqui he posat el vídeo que vem fer per l'exposició de territori, sobre el parc Francesc Macià. Nosaltres vem centre el treball sobre aquest parc, ja que és una part important de la població Malgrat de Mar, ja que fa que vingui turisme a veure el parc. El parc, no és un parc simple, sinó que el denominen Parc infantil temàtic, perquè volen imitar un món de fantasia amb totes les figures gigants.

Crec que és un parc molt interressant per descobrir, ja que no és un parc simple, ja per varietat de gronxadors....